《大作家的小老师》教学设计
作为一位杰出的教职工,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的《大作家的小老师》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《大作家的小老师》教学设计1一、复习导入
1、同学们,这节课我们继续学习第10课。齐读课题,读出趣味来。
2、通过上节课的读文,你知道这位大作家是谁吗?(生介绍。板书“著名”,学生换词)
3、你知道这个小姑娘是谁?
(1)用文中语句说,板书“可爱”。
(2)好好读,你读出了一个什么样的小姑娘?
(3)点拨写法:抓住人物特点描写
3、本节课,我们要读懂文字后面藏着的东西。
二、学问体悟
1、看图,出示“思考一”
2、你把四个字读成了一幅生动温馨的场面。真棒!
这样读书就把文章读得更丰富了。
3、快乐的时光总是过得非常快。临近分别了,总该给自己的朋友一句临别赠言啊。出示“思考二”
(1)自由读、画
(2)小组交流
(3)全班交流
(4)分角色朗读(同桌→全班)
4、“说者无心,听者有意”,小姑娘的话像一面镜子,让他看到了自己骄傲的样子。(生接读第四自然段)
5、“震”是什么意思?是什么震撼了萧伯纳的心,让他为之一震?
6、学了课文,我们对课题的理解更深了,一起再来读读课题。
三、感悟升华
1、大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理,那么你从这篇课文中学到了什么?
2、出示相关的名人名言
3、生活中的老师无处不在,无时不在,只要你细心去 、去发现,一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识,而你也必将成为生活中的一位优秀的“小老师”。
四、作业:
1、把这个故事讲给家人听。
2、收集关于萧伯纳的故事,进一步了解他。
板书: 10 大作家 的 小老师
谦虚 可爱
平等相待 天真无邪
《大作家的小老师》教学设计2一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,表演课文。
2、能正确掌握课文中的生字词,理解生字组成的词语。
3、体会萧伯纳的谦逊自律和宽广的胸怀,小姑娘的天真、可爱、纯朴和聪明。
二、教学重难点从朗读和表演中体会文章内涵,感悟人物形象。
三、教学过程
1、课前三分钟
介绍一个萧伯纳的故事,以此引出课文内容。(铃响前3分钟)
2、板书课题,学生质疑(学贵有疑:2分钟)
(1)大作家是谁?
(2)小老师是谁?
(3)一个小姑娘为什么能成为大作家的老师?
3、带着问题初读课文 8分钟(以课前做的身份证来贯穿课堂学习)
首先检查生字词的情况:蝴蝶结大文豪 口吻 为之一震 深有感触 平等相待 谦虚 教育
解决 (结合课前做的身份证)
a、大作家的姓名、性别、国籍、职业 ?(指名答)
b、小老师的姓名、性别、国籍、职业 (边回答边板书)
4、指名读课文第一自然段 3分钟
回答萧伯纳的知名度和小姑娘的外貌(板书) 结合女同学的装扮
5、小组合作学习2——5自然段(8分钟)
a、有感情的读课文(可以分自然段读,也可分角色朗读)
b、体会萧伯纳说话时的语气(自夸,想给小姑娘惊喜,让小姑娘高兴)和小姑娘说话时的语气(模仿萧伯纳的语气)
c、体会小姑娘的性格特征 (可爱、聪明、天真、纯朴)
d、体会萧伯纳的性格特征(谦逊、严于律己、胸怀宽广)
6、小组展示汇报(8分钟)
3个同学读课文,并让读课文的同学说说该怎样读好萧伯纳的话和小姑娘的话(这时可以加一个齐读。男生读萧伯纳,女生读娜塔莎)。一个同学回答小姑娘的性格特征。一个回答其余同学评价,补充。并完善课前做的身份证(性格、背后“名言”的语气)。
7、表演课本剧(3分钟)
8、过渡:我们知道了萧伯纳是一个幽默,才华出众并且很谦逊的大文豪,如果他来中国访问,正好遇上了聪明可爱的你,你会对他说些什么,可以是关于他的故事的内容,也可以是你的疑惑,也可以是赞美等等,请你说说。
9、剩下一点时间把身份证补充完整,去送给你最想送的听课老师,并对老师说一句祝福的话。
10、课后作业:
查一查有关萧伯纳的有趣故事,课下小组内互相交流。
以上3分钟
板书:
10 大作家的小老师
姓名 : 萧伯纳 娜塔莎
性别: 男 女
国籍: 英国 苏联
职业: 作家 普通学生
性格: 幽默 谦逊 聪明 可爱 天真 纯朴
严于律己 胸怀宽广
《大作家的小老师》教学设计3[教学目标]:
1、自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神.
3、培养学生的自学能力.
[教学重难点]:
通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.
[教学准备]:
搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的格言.
[教学过程]:
一、揭示课题.
你能解释一下课题吗?大作家是谁?小老师是谁?为什么这么说?
二、自学课文.
导语:这是一篇独立阅读课文,我们应该怎样来学?第一步做什么?
1,自读课文,要求读准字音,读通句子.
2,检查朗读情况.
3,第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词.
4,你查到了或读懂了那些词语?
5,第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?
三、读中感悟,学议释疑.
1,请学生边读边思考提出的问题,也可跟同桌或小组内的同学讨论,交流.
2,学生交流,教师作适当引导,点拨.
3,相机引导分角色朗读对话部分.
四、总结全文.
学完了这篇课文你有什么体会(收获,感想)?
五、布置作业.
1,把你搜集到的格言讲给别人听.
2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品.
3,完成课 ……此处隐藏2925个字……p>7、指导读好萧伯纳的话。
8、课文我们已经读完,我们再来读读课题。你对这“大”“小”两字有没有新的发现?
9、如果萧伯纳就在你面前,你会对他说:()。
如果小姑娘就在你面前,你会对她说:()。
10、让我们再读课题,把感受读出来。
四、作业:
1、把这个故事讲给别人听。
2、课外找一找与萧伯纳有关的故事读一读。
《大作家的小老师》教学设计8第一课时
一、师谈话导入
1师:今天,周老师给大作家(板书)介绍一个朋友,请看老师写他的名字——萧伯纳(写在大作家的下方)。
2师:认识吗?指名读 齐读
3同学们了解萧伯纳吗?
(预设答案: 1:萧伯纳是英国有名的大作家,他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。
2:萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。
3:我还知道萧伯纳到各地访问过,他曾经来过中国,与鲁迅、蔡元培等人见过面。) 过渡:啊,同学们知道的真不少!今天我们学习的课文,就是关于萧伯纳的一个小故事。(板书完课题:大作家的小老师)
二、质疑引入课文
1师:看到这个题目时,同学们,你的脑海里会产生哪些疑问呢?(预设答案:1:小老师是谁呢?(师相机表扬,并在“小老师”下画问号)
2:小老师长得什么样子?(师相机表扬,并在“小老师”下画一个问号)
3:大作家为什么要拜小老师呢?(师在“大作家”和“小老师”中间画问号))
2师:古人说‘学贵有疑!’有了问题,怎么样去解决这些问题呢?
(引导学生走进课文)
3过渡:那就让我们带着这些疑问去读读书吧!,注意碰到不认识的字,看一看书后的生字表,或者问老师、同学,争取把课文读正确、流利(讲这个要求时,语速要慢而有力)。
4生自读文,师巡视指导并了解学情,以便于下一环节的教学
三、交流解疑:
1师:这三个小问号,你解决了哪一个?请告诉大家。(预设答案:
1:我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。
2:我知道小老师长得很可爱:小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。
(师相机出示图)请看,这个小姑娘的确很可爱!我们来一起读一读这句话!(出示这句话,生齐读)
3过渡: 这些问题,读一读课文就能解决了!(擦去黑板上所画问号中的两个)现在,黑板上只剩下一个大问好了: ‘大作家为什么拜小老师?’这个问题读一遍课文是就解决不好的。
俗话说:‘书读百遍,其义自见!’(预设两种方案:如果班级学生习惯于合作学习,用“合作学习”;不然,就让学生自渎,师巡视指导并了解学情,以便于下一环节的教学) [这里拟小组合作学习]下面就请以小组为单位,再次读课文,读后认真想一想,大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的?然后和小组的同学交流一下你的看法。
(小组读课文,讨论交流,师巡视引导)
教师指导读好课文,体会感情:(预设过程:哪一小组,先汇报一下学习的结果?(学生发言时要强调代表的是一个组)
生:我知道了,是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话,使萧伯纳明白了一个道理,从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。(师不急于肯定,要征求其他学生对这一说法的意见)
师:那么,读完了课文,你留下了怎样的印象呢?
生:我觉得小姑娘不光可爱,还很聪明!
师:嗯,从哪里可以看出来?
生:她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”,说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。
师:你说话很有分寸,用了“说不定”一词,证明这是你的猜想!不过你的猜想还是有一定道理的! 你就扮演一回“聪明”的娜塔莎,来读一读她的话吧!
(相机指导朗读,可全班或小组读))
师:读得非常好!(紧接着引导)不过小姑娘说这话,萧伯纳一开始想到了吗?(预设过程:
生:“出乎预料”!( 师不急于肯定,要征求其他学生对这一说法的意见)
生:我认为下文的“为之一震”也能说明,“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了,说明他没想到小姑娘会这样讲。
师:呀!你真会读书,我很喜欢你的独特见解!
师:谁还有不同的看法?
生:我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲,有点“王婆卖瓜,自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了!
(师相机出示图)看,萧伯纳的动作:一只手插在裤袋里——
他对小姑娘说话时,会是怎样的神情呢?谁来模仿一下?
(指名学生模仿读)
师:一个是有名的大文豪,一个是苏联小姑娘;一个心中暗自得意,一个可爱又聪明!多么有趣的一段对话!谁愿意分角色读一读?
(指名学生分角色朗读对话)
师:对萧伯纳这句话的意思,还有不同意见的吗?
(引导学生揣摩:说这话是为了让小姑娘“惊喜万分”)
(师相机点拨学生思考,并对学生给予表扬)
师:同学们真会读书,当萧伯纳听了小女孩的话后,他的反应如何?
生:“萧伯纳听了,不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。”
生:他还悟出了一个道理:“对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。”
师:是的。“说者无心,听者有意”!萧伯纳马上意识到自己——太自夸了!让我们来一起读一读他悟出的道理!
(生齐读最后一个自然段)
师:现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗?
(娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得:一个人不论取得多大成就,都不能自夸。对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。)
师:(相机小结)这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的,所以——“大作家拜小老师”。(擦去黑板上的最后一个问号)
四、拓展升华
师:萧伯纳从娜塔莎的话中悟出了一个道理,下面请同学们再认真读读萧伯纳的感触(出示句子),看看你从这句话中领悟到了什么?(预设:
1:我明白了做人要谦虚,不能自夸。(师板书:不能自夸 永远谦虚)
2:我知道了人和人之间是平等的,不管你地位有多高,权利有多大,你同样是人,和其他人一样!
师:(赞许并板书:平等相待)
总结:生活是个大课堂,善于学习,善于感受,每天都有新的发现和收获!
今天,我们从(指示学生读课题)懂得了做人的道理,(指示学生读三个词语)
五、布置作业。
1.课后,找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读!
2.诵读课文为复述课文做准备。
附:板书 10 大 作 家 的 小 老 师
萧伯纳 娜塔莎
不能自夸 永远谦虚 平等相待
文档为doc格式