《谈礼貌》教学设计

时间:2024-09-18 11:28:30
《谈礼貌》教学设计

《谈礼貌》教学设计

作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《谈礼貌》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《谈礼貌》教学设计1

教材分析

《谈礼貌》是一篇说理性质的文章,告诉我们“学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言,就能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好”这样一个道理。 为了说明这个道理,课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》,用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言,说明“礼到人心暖,无礼讨人嫌”;第二个例子来自于生活,用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事,说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁”;第三个例子来自一个伟人小故事,用周总理安慰理发师的事,说明“文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操和文化修养”。这三个事例的选取非常合适,具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的议论相应,有助于作者借助它们说明自己的观点。

说理性文章的语言有一个显著的特点,就是准确、恰当,不拖泥带水。这篇课文也是如此。不过这篇课文的语言在拥有以上特点的同时,还鲜活、生动、有趣,读来感到亲切动人,如在眼前。

从单元编排内容来看,该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美,本课《谈礼貌》则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。让学生在小学阶段初步接触到简单明了的说理性文章,为后面的议论文学习提供了发展。

在议论文教学中需要避免“两个位”:

1、错位:把教学重点放在明理、激情、导行上。说理性的课文,在教学目标的确定上稍有不慎,就会“错位”,常常会把这类课文烙上严重的思想品德课的痕迹。议论文只是一种文体,它仍然属于阅读教学的范畴,教学目标应当仍然定位在培养学生的语文素质上。在教学中,应以事代理,以事代情。忌让学生盲目表态、凭空许诺:你打算怎么做?(把握“度”)

2、越位:过于强调文体的教学。作为教师,掌握必要的议论文体的相关知识是必要的,也是必须的。但在课堂上不必说出论点、论据、论证,“提出观点、举出事例、总结观点”这样的术语点到为止,因为初中以后还要继续学习。

学情分析

本班共计50名学生,其中有女同学15人。全部来自于农村。些学生成绩不是很理想,课堂的氛围也不够活跃,没有良好的表现能力。虽然学生能够完成教师布置的作业,但是作业的质量有待加强,还有较为严重的抄袭现象。其中的大部分男同学学习方法不够灵活,举一反三的学习能力较差。还有5个同学学习基础不够扎实,还缺乏学习的自信心和自觉性。

教学目标

1、通过具体的语言文学的品读,懂得礼貌待人,使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐,社会更加美好。

2、教育学生从小学会以礼待人,养成使用礼貌用语的习惯。

3、理解文中的古训、谷、俗语,积累关于礼貌的名言警句。

教学重点和难点

1、通过具体的语言文学的品读,懂得礼貌待人,使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐,社会更加美好。

2、初步认识说理文章的结构方式,写作方法。

《谈礼貌》教学设计2

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

3、凭借语言材料,教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。

教学重难点:

1、通过对人物形象的认识,引导学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的好处,从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

  教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习巩固引“礼貌”。

1、上节课我们学习了《谈礼貌》这篇文章,现在老师就来看看同学们上节课的学习效果怎样。

出示:彬彬有礼 纠纷 宽容

出言不逊 师傅 和谐

君子不失色于人,不失口于人。

礼到人心暖,无礼讨人嫌

指名读,齐读。

2、说说古训“君子不失色于人,不失口于人”的意思。

3、师:有道德的人待人应该彬彬有礼,不管是态度上还是言语上都应该礼貌待人。因为礼貌待人,使用礼貌语言是(引说:我们中华民族的优良传统。)

板书: 礼貌待人 使用礼貌语言

4、今天这节课我们继续“谈礼貌”。板书课题:谈礼貌

二、精读课文品“礼貌”

(一)自读课文,整体入手。

1、为了讲清礼貌待人的好处,课文举了三个事例,下面就请大家根据自学要求学习文章第2~4自然段,感受三个礼貌小故事。

出示: 自学要求:

(1)、用你喜欢的方式读课文第2至4自然段,概括每一自然段讲了一件什么事。

(2)、用括号标出每个自然段中直接写故事内容的句子。每个故事各告诉我们一个什么道理,用横线划出相关句子。

生自学,师巡视。

2、文章写了哪三个事例,谁来告诉我?

(二)精读三个事例。

1、你们想先来谈谈哪个事例?(生示意谈“周总理理发”的事)

(1)、指名读“理发”这一故事的内容。

(2)、提问:周总理理发时怎么了?周总理怎么做的?

(3)、周总理怎么安慰朱师傅的?(指导朗读,读出周总理安慰朱师傅的语气)

(4)、周总理为什么要安慰朱师傅?理解“深感不安”。

(5)、在这件事中,周总理表现出了他的(引说:文雅、和气、宽容)。

齐读第四自然段最后一句。

2、面对别人的无心之过,我们敬爱的周总理用他的文雅和气宽容,展现了他高尚的思想情操和文化修养,也为我们做好了表率。还有谁想谈谈哪个事例?(生示意“乘车”事例)

(1)、谁愿意来读一读这个事例?指名读。

(2)、读了这个事例,你感受到了什么?你从哪看出了小男孩的礼貌?哪看出了女青年的宽容?

指导朗读。

(3)、作者想通过这个事例告诉我们什么道理?

齐读该自然段最后一句。

(4)、圈划句中“理解”一词,结合这一例子,谈谈对“理解”一词的理解。在这件事中,谁理解了谁?一方为什么能得到另一方的理解?

生自由发言。

(5)、联系实际,当我们遇到像小男孩一样不小心冒犯了别人时,或像女青年那样受到了别人的无心冒犯时,我们该怎么做?

生自由发言, ……此处隐藏15675个字……用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。

2、指名读这两句话,说说对这两句话的理解。

3、再读课文,读读文中的小故事,你一定会有新的理解。试一试,如果需要,你还在读完以后,带着你的理解或者疑问,去找伙伴商量商量,讨论讨论。

4、自由交流。

5、相机引导:

(1)在学生交流《说岳全传》故事时,引导交流:如果你是老者,听到牛皋的话,你会怎么想?看到岳飞的行为,又会怎么想?这就是“礼到人心暖,无礼讨人嫌。”

(2)交流第二个故事时,引导学生结合生活实例来理解“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁,减少相互间的矛盾。”

(3)在交流到周总理的故事时,抓住“深感不安”和“深受感动”来谈,朱师傅会想些什么,品读周总理的话。

四、自主选择,表现礼貌

1、选择你最喜欢的故事再读一读,想一想,你是不是有新的收获,如果有兴趣,还可以找上几个朋友合作来演一演。注意最好能加上自己的理解。

2、自由活动,师巡视指导。

3、指名表演,引导点评。在看表演时,引导大家注意有礼貌地倾听与欣赏,在评价中有意识地引导学生有礼貌地评价,并进一步朗读重点语句。

五、师生互动,积累“礼貌”

1、谈到礼貌,古今中外流传着许多名言、谚语,书上也有一部分,你们找一找,画一画,再读一读,记一记。

2、出示名言:

礼貌是人类共处的金钥匙。作者:松苏内吉

礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。作者:约翰·洛克

礼貌使有礼貌的人喜悦,也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。作者:孟德斯鸠

礼貌是最容易做到的事,也是最珍贵的东西。作者:冈察尔

爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》

一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。(歌德)

生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。(赫尔岑)

3、自读积累

六、关注生活,实践礼貌

1、我们每天都在交往,自然会发生一些矛盾与纠纷,你有没有遇到过?

2、指名说。

3、请你们用学到的知识来劝劝他。

4、出示末段,引导读课文。

5、学完了课文,有什么收获,谁来谈谈。

《谈礼貌》教学设计12

教学要求:

1、懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好,让学生从小养成能礼待人,使用礼貌习惯。

2、体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

3、初步感知说理性文章的表达方法。

教学重点:

体会作者是如何写好三件事说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

个性化处理教材:

从“写”的角度学习课文,体会如何写好事情,初步感知说理性文章的表达方法,读写结合,学写一件事,注意表达方法 。

教学过程:

一、读一读、背一背

有关“礼貌”的名言

二、复习

1、通过上节课的学习,我们知道课文的开头作者由古训引出话题,即提出论点。齐读§1。

2、课文的结尾总结全文,即总结论点,照应开篇,点明中心。齐读§5。

3、课文的中间部分列举了三个典型事例来论证自己的论点,说明了礼貌待人、使用礼貌语言的好处。这三个事例,既有(古人),又有(今人),既有(大人),

又有(小孩),既有(普通人)又有(伟人),富有代表性;同时,所举事例又紧紧围绕“礼貌待人,使用礼貌语言”这一中心,注意从不同侧面说明问题,当(自己有求于人时),(无意中做了对不起别人的事时),(别人无意中伤害自己时)应该怎么说怎么做。课文从不同角度为我们如何礼貌待人提供了范例。

3、今天这节课我们就重点来学习作者是如何写好这三件事,从而说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

三、学习课文

1、自由地读一读课文中的三个事例。

2、学习第1个事例。

(1)分角色朗读。

(2)默读,思考:作者如何写好第一个事例的?

(课文列举了正反两个事例,形成鲜明的对比,不同的表现导致相反的结果,可见礼貌的重要。对牛皋、岳飞的语言、动作进行了具体的描写,分别表现了牛皋的傲慢无礼、语言粗俗,岳飞的诚恳、彬彬有礼。)

(3)圈划出描写人物语言、动作的重点词,体会礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

(4)理解“礼到人心暖,无礼讨人嫌”的意思。

3、学习第2个事例

(1)自由地读一读。

(2)思考:作者如何写好这个事例的?

(3)圈划出描写人物语言、动作、神态的重点词,体会礼貌待人、使用礼貌语言的好处。

4、学习第3个事例

(1)默读、思考:作者如何写好这个事例的?

(2)指名读周总理的话,圈划出重点词,体会周总理是如何待人的。

5、默读这三个事例,体会这三个事例在结构上有什么相似之处。

(1)都是先讲事例,然后进行说理,这样更好地说明礼貌待人的好处。

(2)这三段的最后说理能否调换?为什么?

6、总结

这三个事例的选取非常合适,具有很强的说服力,而且每个事例又和随后的议论相应,有助于作者借助它们说明自己的观点。因此,我们在写说理文的时候,一定要注意选取合适的事例,并进行恰当的说理,从而很好地论证了自己的观点。

四、读写结合

课堂小练笔

选择一个能说明礼貌待人好处的事例,先说一说,再写下来。写的时候要注意对人物的神态、动作、语言的描写,要紧密结合事例进行恰当的说理。

(1)生写。

(2)交流、评议。

五、总结课文

中国是礼仪之邦,《三字经》中讲到:“亲师友,习礼仪,香九龄,能温席。”希望同学们从小学会礼貌待人、养成使用礼貌语言的习惯,让我们的校园、我们的家庭、我们的社会到处盛开着文明之花、礼仪之花。同时,也希望你们学了这一课,能从中悟出议论文的写作方法。

六、课外作业

上网点击

你想知道更多有关“礼貌”的故事、谚语、格言吗?请点击关键词:讲礼貌

课外阅读

读一读我们以前学过的课文《说勤奋》,再次感悟一下议论文的写作特点,试着写一篇小小的议论文,如:《谈诚信》等。

板书:

谈礼貌

话题:礼貌待人、使用礼貌语言,是 传统

1、牛皋和岳飞问路 神态

例证

2、一个小学生向女青年道歉 动作

3、周总理理发的事 语言

(事例 + 说理)

(具体)(恰当)

结论:学会礼貌待人,恰当地使用礼貌语言

更加和谐 更加美好

《《谈礼貌》教学设计.doc》
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