《土地的誓言》教学设计

《土地的誓言》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《土地的誓言》教学设计，希望能够帮助到大家。

〖教学目标〗

１、认知目标：了解当时作者的创作背景，体会作者内心独白式的创作手法，领会作者大量运用铺排的描述。

２、方法过程目标：品味文中的关键意象和关键语句，通过品味，唤起学生的共鸣。

３、情感目标：通过课文的朗读，培养学生对土地的热爱，唤起学生的内心情感的共鸣。

〖教学难点及重点〗

１、通过课文的朗读，培养学生对土地的热爱，唤起学生的内心情感的共鸣。

２、作者运用呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念。

〖教学过程及步骤〗

一、课文导入

几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土！，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情！

今天，我们也要学习的一段被迫离开自己深爱的土地后的誓言，１９４１年９月１８日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者端木蕻良，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。著有长篇小说《曹雪芹》和《科尔沁旗草原》，成为东北作家群产生重要影响的作家之一。

二、出示目标（教师明确）

三、学习字词

自学指导：

１、自己把生字词读一遍，并在随堂作业上写一遍并注音。

２、借助文中的注释，理解并记忆生字词的意思。

３、把课后“读一读写一写”注音记住字形：炽痛 嗥鸣 斑斓 谰语 怪诞 亘古 默契 田垄 蚱蜢 污秽

四、整体感知

自学指导：这遍文章所讲述的故事很感人，现在我就请同学以最快的速度将课文提示及文章朗读一遍，听清楚这样几个小问题：

（教师提问的同时要强调问题，并让学生在书中作勾画并即使思考）

１、通过读课文提示你了解了什么？（重在提取重要的知识点）

（时间，背景，事件，学习本课要完成的目标和任务等）

２、本文你认为想表达作者怎样的思想感情？

（对故土的眷恋和热爱之情）

五、研读赏析

自学指导：

１、你是怎样理解课文标题“土地的誓言”？

明确：（这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。）

２、面对土地，作者发出了哪些誓言？（请同学们从课文中找出作者誓言的句子？）

明确：我必须回去，为了她，我愿付出一切。（板书）

３、到底是什么东西催促着作者一定要回到那个日思夜想的地方──故乡？

明确：从作者心底里有一种声音在呼唤着，（从课文中找出相关的语句并有感情的朗读。）从作者的成长经历来讲，那片土地对于他来讲是那样的熟悉，（请同学们来讲讲看作者眼中的那片土地是怎样的一片土地。）

４、作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、物产?作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想?

明确教师小结：选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。品味形容词和短语的修饰作用。这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。

５、你觉得写了很多事物，你觉得有没有烦琐之嫌？

六、问题探究

自学指导：

１、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。

明确：我心里怀着炽痛的热爱，我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。

２、作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。

明确：

⑴ 运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

⑵ 运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；在春天，……多么丰饶”

等句子。）

⑶ 人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）

七、拓展延伸

写一首同名诗歌《土地的誓言》。抒发自己对土地的感情。你的家乡留给你这样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感。字数不限。

八、作业布置

你觉得这篇文章中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？找出来，读一读，背一背，并摘抄到日记本上。

一、教学目标

1、知识与能力(1)整体把握、理解“土地的誓言”。（2）理解作者的感情。

2、过程与方法（1）朗读体会作者的感情。（2）揣摩重点词语，了解作者的感情。

3、情感态度与价值观让学生了解国耻，珍惜现在，振兴中华。

二、教学难点

揣摩字词，理解作者对土地的感情。

三、教学过程

1、导入：由“土地”二字导入。（1）普通人对土地的感情。（2）小学时学过的肖邦对土地的感情。（3）诗人陆游“王师北定中原日”。这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕，充满深情。而一个被外敌入侵被迫失去土地，离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢？

2、整体感知

板书：土地的誓言。

（1）问：这是在什么背景下发出的誓言？

（2）播放“九一八”事变的影片。并简介作者。

（3）他面 ……此处隐藏21276个字……>2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。

3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。

教学重点和难点：

揣摩、品味本文精彩段落和语句。

解答学生预习中的疑惑

教学过程：

1．出示系列风景图片：请看，这里有……（白桦林、红高梁、人参、貂皮、鹿茸），更有广袤的黑色的土地。

知道这是哪里吗？明确：东北。

2．导入课题

有一位作家叫端木蕻良（板书），他的家乡就在东北。他怀着对家乡土地的一腔深情，写下了一篇抒情散文，这就是我们今天要学习的--“土地的誓言”。（板书，领读文题）

３．解读文题

看到这个题目，你会想起哪些问题呢？（谁的誓言？什么誓言？）

让我们带着这些问题进入课文。

下面请同学们快速朗读课文，读到你喜欢的地方画出来，并放声朗读。

４．交流品读,初获感知

刚才大家读得都很投入，相信你对这片土地已经形成了一定的印象，现在请你来说：这是一片的土地！

学生各抒己见。（暂不展开）（3人左右）

（二）认识土地的美丽、丰饶

4．首先我们来领略一下她的美丽、丰饶。（板书）文中哪些地方描绘了这块土地的美丽、丰饶呢？

描绘到的语句是不是比较多？那你就告诉大家在第几段，从哪一句开始到哪一句结束吧？（请同学找）（有没有补充？）

5．这么美丽、丰饶的土地，这么丰富的景色描写，我们以第一段中的文字为例，读一读：应该怎样读才能读出美感呢？（自己朗读，体会一下）

请你选择自己读起来感觉最好的一两句，给大家读一读。

6．接下来让我们一起带着热爱、怀念的感情，想象着这一幅幅美丽的画面，读一读这些绘声绘色的文字。学生以小组为单位齐读

（三）认识土地的欢乐、耻辱

7．同学们，作者热爱、怀念着这片土地，难道仅仅因为她是个美丽、丰饶的地方吗？（提示：作者还描写到了这块土地上的什么情景？）

小组合作学习讨论交流有必要的话（家乡生养了他，家乡的土地上印下了他无数的脚印）

文中哪些语言再现了他在这片土地上的生活场景呢？

8．作者是带着什么心情来回忆这些生活场景的呢？（学生思考时）（快乐）

9．这部分描写中好像有一个词与“快乐”的氛围格格不入，发现了吗？（“埋葬”）一般用于什么？用在这里恰当吗？为什么会用“埋葬”？（“九一八”）过渡

10．知道“九一八”是什么特殊的日子吗？（学生说，老师补充：1931年9月18日，每一个中国人都应该铭记。这一天，对我国早已虎视眈眈的日本侵略者悍然发动对东北的侵略，东北沦陷了，东北人民从此成了亡国奴。）

11．那么在回忆家乡的美好情景时,除了对家乡土地热爱和怀念之外，作者还会带着什么心情呢？小组合作学习体谅你。

（小结：这么说来，作者在回忆家乡的土地时的心情，也许是完全沉浸在美好中的热爱、欢乐，也许还带着忧伤和沉重。）

12．下面请同学们带着自己的情感体会，分小组朗读第二段中回忆的文字，一组读曾经的生活，一组读春天的生机，一组读秋天的收获。比一比，看哪一组读得最好。

齐读“多么美丽，多么丰饶”。

13．大家读得都很好，注意到后面的省略号了吗？你还会发出怎样的赞叹呢？

续说“多么”。（加上几个词语）

但是，“九一八”之后，这块土地就被无情地打上了哪些印迹呢？（提示：文中有没有这样的语言？）指名答。（污秽、耻辱）（板书）

三、触摸情感脉搏

（一）体悟情感

1．接下来让我们跟随一曲《松花江上》来感受那惨痛的历史吧！

2.（语调低沉）作者不得不离开了家乡，在关内流浪，但他何曾忘记自己的家乡？请看他的笔名“端木蕻良”，“蕻良”，它能让我们想起东北黑土地上的--红高粱。红高粱，代表了他的家乡。家乡就嵌在他的名字中，家乡更深深地嵌在了他的心头上！

在文中，作者情难自抑，他纵情地倾诉着对家乡土地的一片深情。请再读课文，找出文中最能打动你的抒情的语句，一边画一边动情地朗读。

3．请读出你画出的抒情句，说说：这是一片令“我”的土地！

小组交流合作学习：学生以组为单位读、说。

随机指导朗读：他读得怎么样？

随机引导学生理解关键词句：

a.“炽痛”：热烈而深切。什么意思？为什么？（十年了，有家不能归，有乡不能回）

b.“泛滥”：一般用于何处？（洪水）这里是来表现什么？

4．看来同学们已经被作者对土地深厚的感情所感染了。老师也选择了其中一些，让我们一起再来用心地朗读吧。

（二）倾听誓言

5找出文中的誓言？。

是啊，作者内心郁积了十年、火一般炽热的情感更加无法遏制。现在我们应该知道，课文的题目“土地的誓言”，原来是“作者怀念着家乡的土地所发出的誓言”呀。

6．这些情感句中哪些是作者震撼人心的铮铮誓言呢？

指名读。应该怎么读？（读出坚定语气）

哪些词语能体现出坚定？

7．这坚定的誓言仅仅应该由端木蕻良一人发出吗？（不！包括全体东北同胞，包括每一个炎黄子孙。）

说得对！起来，不愿做奴隶的人们，为土地去战斗，甚至牺牲，我们看到了一颗颗爱国心（画心）在勃勃地跳动！

接下来让我们想象自己穿越了历史的时空，来到那血雨腥风的年代，一起宣读这掷地有声的铿锵誓言吧！请同学们全体起立，将右手放在胸膛上，庄严宣誓，齐！

结束语：

课文中的誓言老师同学们感动。同学们，端木蕻良的家乡东北美丽、丰饶，我们的家乡宁波历史悠久、人杰地灵，我们的祖国呀，更是江山如画！希望同学们写下自己对家乡的誓言，铭记誓言，练好本领，让我们的家乡更美丽，让我们的祖国更强大！

诗人艾青有一首诗，叫“我爱这土地”，老师就用这首诗中的最后两句，来结束本节课的学习，一起读：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”

四、链接土地深情

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

--然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

注：《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年。

课后请同学们吟诵《我爱这土地》这首诗，完成老师留给大家的探究题：

1．“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？

2．诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？